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Mamanuncia: retrato de una partera del Pacífico colombiano

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Mamanuncia: retrato de una partera del Pacífico colombiano Olga Rojas-Torres Divina mujer sabia esculpida en el lienzo por los pinceles del maestro José Eibar Castillo, un impresionista cuyo brillo hace parte de la pléyade de artistas plásticos del litoral Pacífico. El maestro Eibar Castillo ha aceptado el reto de ser embajador de los afro, sus maravillas y angustias. Por eso, en sus pinturas encontraremos el mar con sus canoas, músicos en escena, casas palafíticas, así como el dolor, la pérdida y el olvido. Mamanuncia fue la partera de un barrio de Tumaco, una de esas mujeres maravillosas con todo un sistema de salud a cuestas; el que el Estado les adeuda. Además de medicina, la partería también es una actividad iniciática para madres y bebés quienes a través de ella se integran a las tradiciones de su grupo cultural. Por eso, las parteras del Pacífico son mujeres emblemáticas, vinculadas a todos los hogares, y presentes en las rutas con que se tejen las comunidades. Mamanuncia aparec
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La carreta de los docentes ocasionales

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La carreta de los docentes ocasionales Dadas las condiciones laborales con las que conviven, no pueden investigar. Al no hacerlo, el saber que imparten puede quedar cojo . La Universidad Nacional de Colombia tiene congelada la planta docente desde 1992, sin embargo sigue creciendo en programas, sedes, y número de matrículas. Para cubrir las plazas profesorales que faltan se contratan docentes de manera temporal u ocasional. Estos contratos ocasionales son, entonces, el síntoma más visible y escandaloso de la desfinanciación de la UN. Los docentes ocasionales, además de estar mal pagos y recibir salario por 8 de los 12 meses del año, no pueden investigar. ¿Qué implicaciones tiene esto? El resultado es que  l os ponen en la posición de hablar carreta en  sus  clases. ¡Unas clases universitarias desvinculadas de la extensión y la investigación no puede ser sino carreta! Los docentes ocasionales est án  impedidos, por el carácter de  sus  contratos, de hacer investigación y extensión, con
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¿CÓMO EXCLUYE LA ESCUELA A LOS COLOMBIANOS?

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  Hacinamiento, desactualización, insuficiencia de centros educativos y de cupos son algunas mecanismos a través de los cuales la escuela colombiana excluye. Primero: No se puede entrar a la escuela. El Ministerio de Hacienda no ha construido, ni dotado el número de escuelas que sea equivalente al número de niños y jóvenes en edad primaria, secundaria, y universitaria en todo el territorio nacional. La construcción de instituciones escolares está centralizada en ciudades grandes, pero ni siquiera en ellas hay suficiente oferta. Un caso claro es el de Bogotá, por ejemplo en la localidad de Ciudad Bolívar no hay ni un solo centro para la educación superior, ni técnico, ni tecnológico, ni universitario. Esta misma situación se repite en 15 de las 20 localidades de Bogotá. No hay instituciones suficientes ni en la Capital de la República.  ¡Inversión en escuelas! Segundo: No se educa con otros medios. Con dificultades de acceso por la geografía, la desidia administrativa y las
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¿QUÉ HAY EN LA MENTE DEL VIOLADOR?

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El silencio de Claudia Morales es una denuncia importante. Me sumo a su denuncia. Yo también quiero denunciar. Yo fui objeto de abuso sexual a mis cinco años. Pero, no voy a contarles mi historia. Nadie me conoce. No sabían ni mi nombre. ¿Por qué les interesaría lo que ha sido de mí, o el dolor que he tenido que enfrentar? Pero les cuento, en mi proceso de sanación ha habido muchas fases. Estoy desde hace un tiempo preguntándome ¿qué hay en la mente del violador? El abuso sexual, igual que el acoso, no son problemas personales. Por supuesto no son asunto de la vida íntima, como insultantemente lo catalogan algunos. El abuso sexual es un tema social. La sociedad para la que estamos trabajando todos se soporta en el abuso. Así lo afirma la antropóloga argentina Rita Segato, a quien les sugiero leer. El esquema con que imaginamos la sociedad es una pirámide. En la punta de la pirámide hay exclusivamente hombres, -es excluyente la puntita esta. Los hombres de la punti
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

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Olga Yolanda Rojas-Torres Bogotá, 2018 La evaluación del proceso de aprendizaje es una ocasión clave para que los estudiantes aclaren temas estudiados. En esa dirección, la rúbrica presenta descripciones de desempeños a manera de criterios de evaluación. Es decir, la rúbrica como documento es un dispositivo de explicación de principios, conceptos y procedimientos, entre otros, que aquí se explican. La rúbrica puede usarse para evaluar actividades de clase, portafolios con versiones de avance de tareas, diarios reflexivos, tareas finales, etc. DEFINICIÓN La rúbrica es un terreno de comunicación de los criterios de “excelencia” educativa. Los participantes del acto comunicativo son docente y estudiantes enmarcados orgánicamente con la misión de la Institución. Con la rúbrica se (auto y hetero) evalúan los DESEMPEÑOS de los estudiantes. La autoevaluación es posible si el estudiante conoce la rúbrica durante el proceso de aprendizaje, es decir, antes de entregar su producto de
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