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NIVELES TEXTUALES Y PUBLICIDAD
Profesora: Olga Rojas Torres
Bogotá, Diciembre de 2015









EDUCOMUNICACIÓN
Profesora: Olga Rojas Torres
Bogotá, Agosto de 2015
EN UN MAR ARDIENTE
Poeta: Breyten Breytenbach
Traducido y leído por: Olga Yolanda Rojas Torres
Bogotá, Noviembre de 2010






de VOZ ACABADA
Conversación Nómada con Mahmoud Darwish
Poema Nº 7
Poeta: Breyten Breytenbach
Traducción y Lectura: Olga Yolanda Rojas Torres
Bogotá, Noviembre de 2010






NO HAY TIEMPO
Poeta y voz: Breyten Breytenbach
Traducción: Olga Yolanda Rojas Torres
Bogotá, Noviembre de 2010


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EL DELIRIO DE VAN GOGH

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Él busca un destinatario que lo descifre.   Olga Rojas Torres Junio 25 de 2015 Entrar en contacto con sí mismo a través de otros, en Vincent van Gogh, es un delirio hecho pintura. Hijo de una familia hondamente tradicional, van Gogh lleva el nombre de su hermano mayor, descendiente primogénito, muerto al nacer. Vincent no es Vincent. Vincent es una réplica de Vincent. Él sumergió su identidad en la oscuridad de la noche. Como pintor, van Gogh enfrenta un combate con la nueva técnica de la fotografía que lo muestra todo. A él le quedan las opciones representativas de su mundo íntimo, y el diálogo delirante que sostiene con sus colegas, con quienes vive relaciones heridas. Comunicarse es la ilusión de este solitario. Comunicar-ser. Por eso, entrega al lienzo todas sus impresiones; con el pincel exhibe su esencia. Vivir en una comuna con maestros de la pintura es su ideal. Y a su manera la compuso. Ella asoma por entre sus obras. Viven con él los grandes, los mejor
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Un texto, un río

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Los indígenas son avezados lectores, leen libros vivos, páginas que se reescriben con el paso del tiempo, o por efecto de las tormentas; obras que hablan siempre de la vida.  Aquí la crónica de un itinerario a la selva colombiana organizado por la Universidad Nacional donde se devela la radical escisión existente entre nuestras culturas indígenas y esta civilización imperante que nos tocó padecer y que no cesa de estandarizar nuestra existencia. Por: Olga Yolanda Rojas Torres*  Al territorio amazónico de Yapu en el Vaupés fuimos 5 académicos. Como parte de nuestra visita, estaba planeado ir a la Maloka de Origen de los indígenas Bará. A esta expedición nos acompañó el Payé Bará (autoridad médica). Nos transportamos en una canoa a motor, comandada por el Huitoto, Pájaro de Viento. A mí me impresionaron dos cosas: la belleza del río y la selva, si es que cada uno se puede entender como un signo independiente; y la destreza con que nos llevaban por ese río hermoso y rabioso.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

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Olga Yolanda Rojas-Torres Bogotá, 2018 La evaluación del proceso de aprendizaje es una ocasión clave para que los estudiantes aclaren temas estudiados. En esa dirección, la rúbrica presenta descripciones de desempeños a manera de criterios de evaluación. Es decir, la rúbrica como documento es un dispositivo de explicación de principios, conceptos y procedimientos, entre otros, que aquí se explican. La rúbrica puede usarse para evaluar actividades de clase, portafolios con versiones de avance de tareas, diarios reflexivos, tareas finales, etc. DEFINICIÓN La rúbrica es un terreno de comunicación de los criterios de “excelencia” educativa. Los participantes del acto comunicativo son docente y estudiantes enmarcados orgánicamente con la misión de la Institución. Con la rúbrica se (auto y hetero) evalúan los DESEMPEÑOS de los estudiantes. La autoevaluación es posible si el estudiante conoce la rúbrica durante el proceso de aprendizaje, es decir, antes de entregar su producto de
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